Beratung, Entwicklung und Öffentlichkeitsarbeit in Institutionen und Verbänden

Beratung bei der Personal- und Organisation­sentwicklung

Fortbildung von Beschäftigten im sozialen und erzieherischen Bereich

3. Kultur- und Wissenspräsentation inner- und außerhalb der wissenschaftlichen Hochschulen

Entwicklung, Anwendung und Evaluierung neuer Modelle und Techniken für Wissens- und Kultur­präsentation

Aufbau und Entwicklung von Informations- und Expertensystemen im Bildungsbereich und in so­zialen Feldern

Planung und Organisation im Bereich des Bil­dungsmanagements.

§ 5 Studieninhalte

Das Studium der Erziehungswissenschaft umfaßt im Grund- und Hauptstudium folgende Teilgebiete, die den Teildisziplinen( Anlage) zugeordnet sind:

1. Theorien der Erziehungswissenschaft und ihrer Anwendungsgebiete

Theorien der Erziehungswissenschaft

Disziplinen der Erziehungswissenschaft und Wissenschaftsgeschichte

Theorien von Entwicklung, Erziehung, Bildung und Ausbildung

Theorien des Lernens und Lehrens

2. Forschungsmethoden der Erziehungswissenschaft Methodologie

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Methoden( z.B. qualitative und quantitative Me­thoden und ihre Anwendung) Forschungsplanung und Evaluation

3. Gesellschaftliche und kulturelle Formen von Bildung und Erziehung

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Institutionen und Organisationsformen im Erzie­hungs- und Bildungswesen einschließlich ihrer hi­storischen und internationalen Entwicklung Sozialisationstheorien; schicht-, kulturspezifische, alters-, geschlechtsspezifische Formen von Bil­dung, Erziehung und Sozialisation

Tradierungs-, Transformations- und Innovations­prozesse im Erziehungs- und Bildungswesen ( national und international)

Organisation, Verwaltung und Recht im Erzie­hungs- und Bildungswesen

Sozialgeschichte von Erziehung und Bildung

4. Anwendung und Wirkung erziehungswissenschaftli­chen Wissens

Forschungen zu Anwendung und Wirkung erzie­hungswissenschaftlichen Wissens im Bildungsbe­reich und anderen sozialen Feldern Pädagogische Berufe und Qualifikationen.

§ 6

II. Organisatorisches

Studienfachberatung

( 1) Die Studierenden müssen zum Beginn des Grund­und des Hauptstudiums im Fach Erziehungswissenschaft an einer Studienfachberatung teilnehmen.

( 2) Den Studierenden aller anderen Semester wird die freiwillige Studienfachberatung empfohlen, die studien­begleitenden Charakter hat.

§ 7

Gliederung des Studienganges

( 1) Hauptfach

Der Studiengang hat folgende Schwerpunktbereiche: 1. Grundstudium( 4 Semester- 35 SWS) Pflichtveranstaltungen:

- Einführung in das Studium der Erziehungswis­senschaft( 2 SWS)

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Forschungsmethoden( 4 SWS)

- Anfertigung einer Semesterarbeit

2. Zwischenprüfung

3. Hauptstudium( 4 Semester- 35 SWS)

Pflichtveranstaltungen:

Forschungsseminare( 4 SWS)

Forschungsmethoden( 2 SWS)

4. Anfertigung der Magisterarbeit im Hauptfach Erziehungswissenschaft, Ablegen der Fachprüfung - ein Semester

5. Absolvierung eines Praktikums während des Hauptstudiums( siehe V. Praktikum).

Darüber hinaus wird empfohlen, schon im Grundstu­dium ein studienbegleitendes Praktikum zu absolvie­ren. Im Hinblick auf eine spätere Lehrtätigkeit wird weiter empfohlen, im Rahmen der frei zu wählenden Semesterwochenstunden(§ 3 Satz 3) die Didaktik der beiden Hauptfächer bzw. des Hauptfaches und der beiden Nebenfächer nach eigener Wahl zu studieren.

( 2) Nebenfach

Der Studiengang hat folgende Schwerpunktbereiche: 1. Grundstudium( 4 Semester- 20 SWS) Pflichtveranstaltungen:

- Einführung in das Studium der Erziehungswis­senschaft( 2 SWS)

- Forschungsmethoden( 4 SWS)

2. Zwischenprüfung

3. Hauptstudium( 4 Semester- 20 SWS)

Pflichtveranstaltung: Forschungsseminar( 2 SWS)

4. Anfertigung der Magisterarbeit im Hauptfach, Ablegen der Fachprüfung- ein Semester

5. Absolvierung eines Praktikums während des Hauptstudiums( siehe V. Praktikum)

Im Hinblick auf eine spätere Lehrtätigkeit wird empfoh­len, im Rahmen der frei zu wählenden Semesterwochen­stunden(§ 3 Satz 3) die Didaktik des Hauptfaches und der beiden Nebenfächer nach eigener Wahl zu studieren.

( 3) Zur näheren Orientierung über das Lehrangebot veröffentlicht das Institut für Pädagogik ein kommentier­

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