Helmut Skowronek& Harald Marx ­

Die Bielefelder Längsschnittstudie

liegenden Lösungen(wie Vokalbeach­tung oder Nachvollziehen des Klatsch­rhythmus) inzwischen erkannt haben und neue oder unterschiedliche Lösungs­alternativen erproben. Ob diese Annah­me zutrifft, wird noch zu prüfen sein. Deckeneffekte können— wie Tabelle 3 verdeutlicht— auf jeden Fall für die Screening-Aufgabe ‚Objektfarbenkennt­nis‘ zur Befunderklärung herangezogen werden.

Die differentiellen Effekte in Repräsenta­tiv- und Risikostichprobe, die bereits

nach fünf Monaten zu quantitativen wie auch qualitativen Veränderungen in den Ausgangsleistungen ohne gezielte Ein­flußnahme geführt haben, verdeutlichen, wie wichtig neben der Auswahl und Aus­wertung von Aufgaben auch der Test­zeitpunkt(vgl. Lichtenstein& Ireton 1984) und vor allem eine Testwiederho­lung zur Abschätzung und Bewertung der Risikoklassifikation ist. Während dieser Gesichtspunkt in vielen Längs­schnittstudien unbeachtet geblieben ist, sind wir in der Lage, individuelle Lei­

stungsentwicklungen bei den Prädiktoren aufzuzeigen und ihren Anteil an der Ge­nauigkeit der Vorhersage abzuschätzen. Die weiteren Erhebungs- und Interven­tionszeitpunkte, die im Rahmen dieser Längsschnittstudie geplant sind, werden dann Aufschluß darüber geben, ob und zu welchem Zeitpunkt das Screening­Verfahren besser zur Prädiktion von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten geeig­net ist.

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HEILPÄDAGOGISCHE FORSCHUNG Band XV, Heft 1, 1989