( 3) Das Bachelorstudium für das Lehramt für die Sekundarstufe I und die Primarstufe an allgemein­bildenden Schulen gliedert sich wie folgt:

1. Fach

( davon: Bachelorarbeit 2. Fach

Erziehungswissenschaften

75 Leistungspunkte

6 Leistungspunkte)

70 Leistungspunkte

15 Leistungspunkte

20 Leistungspunkte

180 Leistungspunkte

Primarstufenspezifischer Bereich

( 4) Das Masterstudium für das Lehramt an Gymna­sien gliedert sich wie folgt:

1. Fach

2. Fach

Erziehungswissenschaften

Praktikum

Masterarbeit

25 Leistungspunkte 25 Leistungspunkte

30 Leistungspunkte 20 Leistungspunkte

20 Leistungspunkte

120 Leistungspunkte

schaftlicher und fachdidaktischer Problemstellungen des Faches LER dienen.

( 3) Um die Regelstudienzeit einhalten zu können, ist es zweckmäßig, die Module in einer bestimmten Reihenfolge zu belegen. Ihre Inhalte bauen vielfach aufeinander auf. Eine Orientierungshilfe für ein zeitlich abgestimmtes Studium gibt der Studienver­laufsplan. Bei Abweichung von diesem Plan ist zu beachten, dass die Einschreibevoraussetzungen für einzelne Modulveranstaltungen erfüllt sein müssen. Bei der individuellen Studienplanung bieten die/ der speziell für Lehramtsstudierende zuständige Studien­fachberaterin/ Studienfachberater LER bzw. die/ der Prüfungsausschussvorsitzende Hilfe.

§ 4

Abschlussgrade

Der Abschlussgrad des Lehramtsstudiums richtet sich nach dem 1. Fach. Ist LER das erste Fach, so verleiht die Universität Potsdam durch die Philoso­phische Fakultät den Grad ,, Bachelor of Arts" bzw. ,, Master of Arts", abgekürzt als„, B.A." bzw.„, M.A.".

( 5) Das Masterstudium für das Lehramt für die Se­kundarstufe I und die Primarstufe an allgemeinbil­denden Schulen gliedert sich wie folgt:

1. Fach

20 Leistungspunkte

Primarstufenspezifischer Bereich

Erziehungswissenschaften

10 Leistungspunkte

25 Leistungspunkte

Praktikum Masterarbeit

20 Leistungspunkte

15 Leistungspunkte

90 Leistungspunkte

§3

Dauer des Studiums

( 1) Die Regelstudienzeit des Bachelorstudiums be­trägt sechs Semester. Im Bachelorstudium werden Grundlagen der Bezugswissenschaften von LER Philosophie, Religionswissenschaft, Psychologie und Soziologie gelegt. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der Erarbeitung fachdidaktischer Fragestellungen des Faches. Schließlich wird in einem berufsfeldbe­zogenen Modul die interdisziplinäre Erarbeitung von Themen aus dem Curriculum von LER eingeübt und deren integrative Umsetzung im Hinblick auf den LER- Unterricht erprobt.

( 2) Die Regelstudienzeit des Masterstudiums beträgt für das Lehramt für die Bildungsgänge der Sekun­darstufe I und der Primarstufe an allgemein bilden­den Schulen drei und für das Lehramt an Gymnasien vier Semester einschließlich der Zeit für die Anferti­gung der Masterarbeit. Das Masterstudium umfasst Module, die der weiteren Vertiefung fachwissen­

§ 5

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Studien- und Lehrformen

Das Studium setzt die Teilnahme und aktive Mitar­beit an verschiedenen Lehrformen sowie ihre Vor­und Nachbereitung voraus. Lehrformen sind:

Die Vorlesungen informieren zusammenhän­gend über größere Problembereiche und führen in den Stand der Forschung ein. Zum erfolgrei­chen Besuch einer Vorlesung ist eine ergänzen­de Parallellektüre unbedingt notwendig. Eine Vorlesung kann durch ergänzende Seminare bzw. seminaristische Anteile begleitet werden, die den Studierenden zur selbständigen Verar­beitung des Stoffes und zu seiner Anwendung anregen sollen.

Die Proseminare/ Hauptseminare dienen grund­sätzlich der diskursiven Erarbeitung bestimmter Themen. Die Studierenden sollen dazu befähigt werden, selbständig die für die jeweilige The­matik charakteristischen Problemstellungen im Rahmen einer kritischen Auseinandersetzung mit der relevanten Forschung nach wissen­schaftlichen Kriterien zu spezifizieren, systema­tisch zu entfalten und methodisch zu bearbeiten. Die integrativen Projekte sind Lehrveranstal­tungen, in denen Themen aus dem Curriculum des Faches LER integrativ im Hinblick auf de­ren schulische Bedeutsamkeit bearbeitet werden. Daran beteiligt sind sowohl die Bezugsdiszipli­nen als auch die Fachdidaktik LER. Die Projek­te bieten den Studierenden die Möglichkeit, in hoher Eigenverantwortung und Mitbestimmung und mit Hilfe der Lehrenden zentrale Unter­richtsthemen fachwissenschaftlich zu reflektie­

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