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heranzuführen. Die Seminare werden jeweils ein Thema aus A7 Lin vertiefen, wie z. B. den Erwerb einer spezifischen sprachlichen Erscheinung( Ak­zent, phonetische und phonemische Kategorien, Silbenstruktur, Wortstellung, Reflexivpronomina etc.), die Rolle linguistischer Theorien in der Zweitspracherwerbsforschung, Sprachwahrneh­

mung und Sprachverarbeitung und andere Themen aus der psycholinguistischen Forschung. Qualifikationsziele: Vertiefte Kenntnis spezifischer Themen und Forschungsfragen aus der Literatur zum bilingualen und Zweitspracherwerb, ein­schließlich der Fähigkeit zur Beurteilung von Daten für oder gegen spezifische Hypothesen und Model­le, sowie ein Verständnis der Rolle von Daten in der psycholinguistischen Argumentation und der Fähigkeit, quantitative und qualitative Forschungs­arbeiten zu lesen und zu interpretieren. Prüfungsmodalitäten: Schriftliche Arbeit, die die Analyse von Erwerbs- oder anderen relevanten psycho- linguistischen Daten enthält.

V7Lin Bilingualismus

3 LP( 2 SWS)

Veranstaltungstyp: Seminar

Teilnahmevoraussetzungen: A8Lin, Seminare aus A2Lin-A5Lin Wünschenswert

Inhaltsbeschreibung: Das Modul soll Studierende zu einem vertieften Verständnis von Bilingualität und bilingualem Sprachgebrauch führen. Die Semi­nare werden jeweils ein Thema aus dem Modul A8Lin weiterführen, wie z. B. Codeswitching, Ge­schichte, Geographie und Struktur von Pidgins und Creoles, das bilinguale Gehirn, das bilinguale Lexi­kon, die Wahrnehmung eines fremden Akzents, Analyse von Codeswitching und Mischsprachen. Qualifikationsziele: Vertiefte Kenntnis spezifischer Themen und Forschungsfragen aus der Literatur zum Bilingualismus, einschließlich der Fähigkeit zur Beurteilung von Daten für oder gegen spezifi­sche Hypothesen und Modelle, sowie ein Verständ­nis der Rolle von Daten in der linguistischen und psycholinguistischen Argumentation und der Fä­higkeit, aktuelle Literatur zum Bilingualismus zu lesen und zu verstehen.

Prüfungsmodalitäten: Schriftliche Arbeit, die die Analyse relevanter Daten beinhaltet.

V8 Lin Forschungskolloquium: empirische Unter­suchungen in Magister-/ Masterarbeiten 3 LP( 2 SWS)

Diese Veranstaltung ist besonders wichtig für Stu­dierende, die eine linguistische Magisterarbeit unter Verwendung von empirischen Daten planen. Ideal­erweise sollten Studierende bereits wissen, auf welchem generellen Gebiet der englischen Linguis­tik sie arbeiten( synchron oder diachron, Gramma­tik oder Psycholinguistik) und welche Art Daten sie verwenden wollen( phonetische, syntaktische, se­mantische etc), bevor sie Modul V8 Lin wählen.

Veranstaltungstyp: Seminar

Teilnahmevoraussetzungen: V1Lin oder V2 Lin, min­destens 1 Seminar aus V3 Lin- V7 Lin Inhaltsbeschreibung: Das Modul soll Studie­rende mit den Grundlagen für die Durchführung eigenständiger empirischer Forschung vertraut machen. Das Kolloquium sollte dazu dienen, The­men aus allen linguistischen Modulen vertiefen, wie z. B: qualitative linguistische und ethnographi­sche Forschung, Korpusanalysen verschiedener Varietäten des Englischen oder von Lernerdaten, experimentelle Methoden in der Sprachwahrneh­mung, Sprachtests, Sprachtestbeurteilung, Evaluati­on von Lehrmethoden und Programmen. Qualifikationsziele: Vertiefung zentraler Elemente von Sprachbeobachtung, Messung und Testen. Fähigkeit zur Durchführung von Forschungsaufga­ben unter Anleitung von mittlerer bzw. fortgeschrit­tener Komplexität, die die Anwendung von Kennt­nissen aus der einschlägigen Literatur erfordert. Fähigkeit zur kritischen Analyse von Werken ande­rer aus methodologischer Sicht. Planung der eige­nen empirischen Forschung.

Prüfungsmodalitäten: Es wird erwartet, dass Teil­nehmer ihre Forschungsfragen und Untersu­chungsmaterialien mündlich darstellen( Referat).

Didaktik des Englischen

Grundmodul

G1Did Einführung in das Unterrichten fremder Sprachen

2 LP( 2 SWS)

Veranstaltungstyp: Vorlesung

Teilnahmevoraussetzungen: Modul 2 Erziehungs­wissenschaften; G1Lin; G1LK; G2LK

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Inhaltsbeschreibung: In dieser Überblicksveranstal­tung werden die wichtigen grundlegenden Termini der Didaktik und Methodik, die unterschiedlichen Methoden und Arbeitstechniken sowie ihre Be­gründungen für die verschiedenen Schularten und stufen ebenso wie die möglichen Lernziele, die auf den unterschiedlichen Ebenen der zu vermittelnden Sprachkompetenz und der kulturwissenschaftlich begründeten Landeskunde gegeben sind, vorge­stellt, reflektiert und mit Lernerperspektiven und strategien verbunden. Besonderes Augenmerk gilt dabei neben der Vorverlegung der ersten schuli­schen Erfahrungen in und mit dem Lernen einer neuen Sprache in die Grundschule und deren Aus­wirkungen auf den Sprachunterricht in den folgen­den Schulstufen den unterschiedlichen Kompeten­zen, die jeweils von der Lehrkraft einzubringen sind.

Qualifikationsziele: Überblick über Didaktik und Methodik des Unterrichtens einer anderen Sprache in schulischem Kontext, deren spracherwerbs- und lerntheoretische Begründungen und die Fähigkeit zur didaktologischen und methodologischen Refle­xion

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