rung von Strategien beim konzentrier­ten Arbeiten führt, ist eine bis heute nicht beantwortbare Frage. Für prakti­sche Zwecke wäre die Antwort jedoch recht wichtig, denn je besser wir wis­sen, wie ein Interventionsansatz wirkt, und was er leisten kann, um so gezielter kann man ihn einsetzen. Um Kosten und Nutzen des Einsatzes von AT besser ab­schätzen zu können, wäre es weiter ein Gewinn, wenn man die Effektstärke von AT empirisch bestimmt hätte.

Therapie bei Störungen des konzentrierten Arbeitens

Das Ziel jeder Therapie ist die Beseiti­gung oder zumindest Reduzierung von Störungen, die als krankhaft oder krank­heitswertig angesehen werden. Die Auf­merksamkeits- und Hyperaktivitätsstö­

Karl Westhoff+ Diagnostik und Intervention bei Konzentrationsstörungen

Arbeitens mit Krankheitswert. Schlott­ke(1991) stellt die notwendige Verhal­tens- und Problemanalyse bei Aufmerk­samkeitsstörungen im Kindesalter dar. Darauf aufbauende verhaltensthera­peutische Interventionsprogramme be­schreiben z.B. Lauth& Schlottke(1991). Für Störungen des konzentrierten Arbei­tens mit Krankheitswert haben Kinze& Barchmann(1991) eine Therapie mit Psychopharmaka kombiniert mit ver­haltenstherapeutischen Verfahren empi­risch erfolgreich untersucht und be­schrieben. Beide Ansätze setzen voraus, daß sie von einem als Verhaltensthe­rapeuten ausgebildeten Diplom-Psycho­logen durchgeführt werden, beim An­satz von Kinze und Barchmann muß aus medizinischen und rechtlichen Grün­den die Behandlung in Kooperation mit einem verhaltenstherapeutisch vorge­bildeten Arzt erfolgen.

Abschließend können wir hier festhal­ten, daß die Bezeichnung Konzentra­tionsstörung im schulischen Alltag sehr oft verwendet wird für alle möglichen Verhaltensweisen von Kindern, die die Lehrenden stören. Will man solche „Konzentrationstörungen“ beseitigen, so muß man zunächst beschreiben, wor­in sie bestehen und unter welchen Be­dingungen sie auftreten und unter wel­chen nicht. Erst dann läßt sich mit den betroffenen Kindern und ihren Eltern gemeinsam überlegen, was jede Seite tun kann und will, um diese Störungen zu verringern. Auf der Grundlage einer entscheidungsorientierten Diagnostik lassen sich dann die passenden Inter­ventionsmaßnahmen auswählen. Dabei ist zu beachten, daß es kein Konzen­trationstraining gibt, das bei allen„Kon­zentrationsstörungen“ hilft, und daß alle fälschlich eingesetzten Konzentrations­

rung(American Psychiatric Association 1991) ist eine Störung des konzentrierten

Literatur

Ackerman, P.L.& Schneider, W.(1985). Individual differences in automatic and controlled information processing. In R.F. Dillon(Hrsg.), Individual Differences in Cognition(Bd. 2, S. 35-66). Orlando: Academic Press.

American Psychiatric Association.(1991). Diagnostisches und Statistisches Manual Psychischer Störungen DSM-IN-R. Übersetzt nach der Revision der dritten Auflage des Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders der American Psychiatric Association. H.U. Wittchen, H. Saß, M. Zaudig und K. Koehler(Hrsg.), Weinheim: Beltz.

Bartenwerfer, H.(1964). Allgemeine Leistungstests. In R. Heiss(Hrsg.), Hand­buch der Psychologie(Bd. 6, Psychologische Diagnostik, S. 385—410). Göttingen: Hogrefe.

Cronbach, I.J.& Gleser, G.C.(1965). Psychological tests and personnel de­cisions(2nd edition). Urbana: University of Illinois Press.

Davies, D.R., Jones, D. M.& Taylor, A.(1984). Selective- and sustained­attention tasks: Individual and group differences. In R. Parasuraman& D. R. Davies(Hrsg.), Varieties of Attention(S. 395-447). London: Academic Press.

Dehmelt, P., Kuhnert, W.& Zinn, A.(1975). Diagnostischer Elternfragebogen DEF. Weinheim: Beltz.

Freyberg, H.(1989). Aufmerksamkeit und Konzentration. Ein etymologisches und begriffskritisches Essay.(unveröff. Manuskript) Aachen.

Gopher, D.& Sanders, A.F.(1984). S-Oh-R: Oh stages! Oh resources! In W. Prinz& A.F. Sanders(Hrsg.), Cognition and motor processes(S. 231-253). New York: Springer.

Hasher, L.& Zacks, R.T.(1979). Automatic and effortful processes in memory. Journal of Experimental Psychology, General, 108, 366-388.

James, W.(1890). The principles of psychology. New York: Holt.

Johnston, W.A.& Dark, V.J.(1986). Selective attention. Annual Review of Psychology, 37, 43-75.

Johnston, W.A.& Heinz, S. P.(1978). Flexibility and capacity demands of attention. Journal of Experimental Psychology, 107, 420-435.

Kinze, W.& Barchmann, H.(1991). Therapie mit Psychopharmaka und ihre Kombination mit psychotherapeutischen Verfahren. In H. Barchmann, W. Kinze& N. Roth(Hrsg.), Aufmerksamkeit und Konzentration im Kindesalter(S. 148-157). Berlin: Verlag Gesundheit.

162

trainings schaden können.

Kleber, E.W.(1991). Die Vielgesichtigkeit der Konzentrationsprobleme im pädagogischen Feld und Maßnahmen zur Abhilfe. In H. Barchmann, W. Kinze& N. Roth(Hrsg.), Aufmerksamkeit und Konzentration im Kindesalter(S. 170-176). Berlin: Verlag Gesundheit.

Kruse, W.(1992). Einführung in das Autogene Training mit Kindern. 2. Auflage. Köln: Deutscher Ärzteverlag.

Lauth, G.W.& Schlottke, P.F.(1991). Diagnostik und Behandlung von Kin­dern mit Aufmerksamkeitsstörungen und Hyperaktivität. München: Psy­chologie Verlagsunion.

Norman, D. A.& Shallice, T.(1986). Attention to action: Willed and automatic control of behavior. In R. J. Davidson(Hrsg.), Consciousness and self­regulation. Advances in research and theory(Bd. 4, S. 1-18). New York: Plenum Press.

Plude, D.J.& Hoyer, W.J.(1985). Attention and performance: Identifying and localizing age deficits. In N. Charness(Hrsg.), Aging and human performance(S. 47-99). New York: Wiley.

Posner, M.I.& Boies, S.J.(1971). Components of attention. Psychological Review, 78, 391—408.

Posner, M.I.& Rafal, R.D.(1987). Cognitive theories of attention and the rehabilitation of attentional deficits. In M. J. Meier, A.L. Benton& L. Diller(Hrsg.), Neuropsychological Rehabilitation(S. 182-201). Edin­burgh: Churchill Livingstone.

Pribram, K.H.& McGuinness, D.(1975). Arousal, activation and effort in the control of attention. Psychological Review, 82, 116-149.

Schlottke, P.F.(1991). Verhaltenstherapie bei aufmerksamkeitsgestörten Kin­dem. In H. Barchmann, W. Kinze& N. Roth(Hrsg.), Aufmerksamkeit und Konzentration im Kindesalter(S. 158-169). Berlin: Verlag Gesundheit.

Shiffrin, R.M.& Schneider, W.(1977). Controlled and automatic human information processing: II. Perceptual learning, automatic attending, and a general theory. Psychological Review, 84, 127-190.

Siersch, K.(1984). Konzentration und Autogenes Training. In N. Derner (Hrsg.), Pädagogische Anstöße(Bd. 3). München: W. Angerer.

Wagner, I.(1991). Möglichkeiten der Förderung. In H. Barchmann, W. Kinze & N. Roth(Hrsg.), Aufmerksamkeit und Konzentration im Kindesalter (S. 184-197). Berlin: Verlag Gesundheit.

HEILPÄDAGOGISCHE FORSCHUNG Band XIX, Heft 4, 1993