mögen, Anteilnahme und Toleranz. Das Fach vermittelt ein Verständnis für die pädagogischen Wirkungen von Institutionen und verdeutlicht die pädagogischen Aspekte der Tätigkeit in den verschiedensten Berufs­feldern. Es ist eine Aufgabe des Unterrichts in diesem Fach, Einsichten in pädagogische Aspekte und Erfor­dernisse der gesellschaftlichen Entwicklung, ein­schließlich der Grenzen und Möglichkeiten pädagogi­schen Handelns, zu vermitteln bzw. anzubahnen. Dar­überhinaus ist auch der Unterricht im Fach Erzie­hungswissenschaft der Wissenschaftspropädeutik ver­pflichtet, muß wissenschaftsorientiertes Arbeiten för­dern, forschungsmethodisches Vorgehen exemplarisch demonstrieren und eine elementare Einführung in die Pädagogik als Wissenschaft leisten.

§ 5 Studien- und Lernziele

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Um die in§ 4 genannten Aufgaben des Faches Erzie­hungswissenschaft in der Sekundarstufe II realisieren zu können, ist eine breite erziehungswissenschaftliche Ausbildung erforderlich, die auch soziologische und psychologische Elemente einschließt. Der Lehrer für das Fach Erziehungswissenschaft in der Sekundarstufe II sollte daher über

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Kenntnis der wesentlichen Theorien und Ergeb­nisse der Pädagogik,

spezielle Kenntnisse in ausgewählten Teilgebieten der Pädagogik, nab

Kenntnis der Methoden der pädagogischen For­schung,

Kenntnis wesentlicher psychologischer und sozio­logischer Strömungen und Paradigmen, die für pädagogische Theorien relevant sind,

Fähigkeit, kleine empirische Untersuchungen so­wie pädagogische Experimente zu Demonstrati­onszwecken durchzuführen oder in der selbstän­digen Realisierung durch die Lernenden anzulei­

ten,

Kenntnis wichtiger Felder pädagogischen Han­delns sowie der entsprechenden Institutionen, Kenntnisse in der Didaktik des Unterrichtsfaches Erziehungswissenschaft,

Fähigkeit zur kritischen Auseinandersetzung mit pädagogischer Fachliteratur, verbunden mit dem Bedürfnis nach permanenter eigener Qualifizie­

rung,

Fähigkeit zum ziel- und bedingungsadäquaten Einsatz unterschiedlicher Unterrichtskonzeptionen und Sozialformen, insbesondere auch zur Organi­sation projektorientierten und sozialen Lernens in der Kursgruppe und über

eine hohe Sensibilität für die Befindlichkeit der Lerngruppe und der Einzelnen, insbesondere beim Ansprechen und unterrichtlichen Nutzen indivi­dueller Erfahrungen,

verfügen.

III.

§ 6

Aufbau und Organisation des Studiums

Bereiche und Teilgebiete des Studiums

Das ordnungsgemäße Studium setzt Studienleistungen im Rahmen folgender Bereiche und Teilgebiete nach näherer Bestimmung in der Studienordnung voraus:

Bereich A: Theorien und Geschichte der Erzie­hungswissenschaft

Teilgebiete:

1 Wissenschaftstheoretische, methodologische und forschungsmethodische Grundlagen der Erzie­hungswissenschaft

2 Erziehungs- und Bildungstheorien in historischer und vergleichender Sicht

3 Philosophische und anthropologische Grundfragen der Erziehung

4 Ausgewählte Kapitel aus der Geschichte der Erzie­hungswissenschaft

Bereich B: Teilgebiete:

Entwicklung und Lernen

1 Persönlichkeits- und entwicklungspsychologische Theorien

2 Lern- und sozialpsychologische Theorien

3 Pädagogisch- psychologische Grundlagen schuli­schen und außerschulischen Lernens( Normbereich und Abweichungen)

Bereich C:

Teilgebiete:

Gesellschaftliche Voraussetzungen der Erziehung

1 Theorien der Sozialisation, insbesondere der schuli­schen und außerschulischen Sozialisation von Kin­dern und Jugendlichen

2 Sozialer Wandel und seine Auswirkungen auf das Erziehungswesen

3 Kulturelle Wertorientierungen und ihre Auswirkung auf Erziehung

Bereich D: Schulisches und außerschulisches Bil­dungs- und Erziehungswesen

Teilgebiete:

1 Bildungswesen in Deutschland und im internationa­len Vergleich

2 Schule im internationalen Vergleich; alternative Schulmodelle

3 Historische, vergleichende Betrachtung einzelner Bildungs- und Erziehungseinrichtungen ( einschließlich der rechtlichen Bedingungen)

Bereich E: Didaktik des Unterrichtsfaches Erzie­hungswissenschaften

Teilgebiete:

1 Geschichte und Begründung des Pädagogikunter­

richts

2 Lehrplantheorie und Curriculumentwicklung

3 Planung und Gestaltung ausgewählter Gegenstände in Grund- und Leistungskursen

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