Klassenfahrten.

Der Blick zum Kind- Erfassung von Persönlichkeitsmerkmalen

Für Beobachtungen lohnt sich eine möglichst breite Erfassung psycho­physischer Äußerungsformen. Folgende Verhaltensbereiche bieten sich an: der motorische, kognitive, affektive und soziale. Durch eine Vielzahl von Beobachtungen entsteht ein Bild von einem Kind. Es können so Aussagen zu den körperlichen Haltungs- und Bewegungsmerkmale des Individuums, zu Leistungen des Erkennens(Vorstellens, Wahrnehmens, Denkens), zu motivationalen Verhaltensmerkmalen(z.B. Leistungsmotivation, Willens­äußerungen, Spiel- und Neugierverhalten) gemacht werden. Auch Aussagen zu den sozialen Qualitäten der kindlichen Persönlichkeit sind beobachtbar. Über verschiedene Persönlichkeitsbereiche können Aussagen über ein Kind getroffen werden: — Selbstkonzept — Fähigkeiten — Anstrengungsbereitschaft — Merkfähigkeit — Selbständigkeit — Interessen, Vorlieben — Umgang mit Erfolg bzw. Mißerfolg — Kognitiver Stil — Verhaltensweisen — Kooperationsfähigkeit...

Wie halte ich meine Beobachtungen fest Die gewonnenen Daten aus der Beobachtung können unterschiedlich aufge­zeichnet werden:

— Protokollform(für Verläufe in der Zeit, Erfassung bestimmter Situatio­nen...)

— Strichlisten(z.B. Meldeverhalten, Anzahl von Unterrichtsstörungen...)

— Soziogramme(Wahlverhalten, z.B. soziale Beziehungen...)

— Schätzskalen oder Ratingskalen(In welchem Grad ist ein Merkmal aus­geprägt?)

Durch den Einsatz von Schätzskalen wird eine größere Objektivität, Zuver­

lässigkeit und Gültigkeit der Beobachtungsergebnisse angestrebt. Eine

Schwierigkeit ist das Sammeln von Beobachtungsergebnissen. Ohne Noti­

zen bleiben beobachtbare Verhaltensweisen nicht im Gedächtnis haften. Für

ein langfristiges Festhalten bieten sich pädagogische Aufzeichnungen in

Tagebuchform oder Karteien an. Diese können durch Protokolle von Ge­

spräche mit den Kinder bzw. mit Kolleginnen und Kollegen ergänzt werden.

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